孟子论“持之以恒”
最令人感佩的是数十年如一日的勤奋。孟子曾作过一个比喻:“有为者譬若掘井。掘井九仞而不及泉,犹为弃井也。”(《孟子·尽心上》)他说,学习就好比挖井,必须持续不断地努力才能见效。如果挖井挖下几丈不见水就放弃,那就只能是一口废井。持之以恒,是学习意志和持久力的表现,是学习由浅入深、由表及里不断深化的条件。
陶渊明论“持之以恒”
一个读书少年向陶渊明求教。陶渊明带他来到田边,指着尺把高的稻禾问:“你仔细瞧瞧,它现在是否在长高呢?”少年蹲下目不转睛地盯着禾苗,看了半天,说:“没见长啊。”陶渊明反问:“真的没见长吗?那么,春天的秧苗又是怎样变成尺把高的呢?”少年不解地摇头。陶渊明开导说:“其实这禾苗每时每刻都在生长,只是我们没学察到。读书学习也是这样。知识的增长是一点一滴积累的,有时自己都觉察不到。但只要勤学不辍,持之以恒,就会由知之不多变为知之甚多。所以,有人说‘勤学如春起之苗,不见其增,日有所长’。”接着,陶渊明又指着一块大磨石问:“你看那磨石,为什么会出现像马鞍一样凹面呢?”少年答:“那是磨损的。”“那你可曾见到,它是哪一天被磨损成这样的呢?”少年说:“不曾见过。”陶渊明又进一不诱导说:“这是农夫们天天在它上面磨刀、磨镰、磨锄,久而久之,磨损而成。由此可见,‘辍学如磨刀之石不见其损,日有所亏’。学习一旦间断,所学知识就会不知不学地慢慢忘掉。”循循善诱的开导,使少年悟到了为学必须“循序渐进,持之以恒”、“勤学则进,辍学则退”的道理。
名人的“每日”
著名科学家钱学森,每日黎明即起,坚持听中央人民广播电台六时的“科学知识讲座”;
著名画家黄宾虹生前每晚必画,一次可画8张;
著名气象学家竺可桢每天观察天气,记录气象日记;
孙中山在国外流亡时期,经济十分困难,但他省钱买书,每日必读,他说:“我一天不读书,便不能够生活。”
俄国大作家车尔尼雪夫斯基每天必写,1862年,他被沙皇政府关进牢房,在那里的778天,克服了重重困难,坚持写出了举世闻名的长篇小说《怎么办》等一系列作品。
成功的“铁律”
马克思写《资本论》花了40年。 达尔文写《物种起源》花了20年。
哥白尼写《天体运行论》花了36年。 摩尔根写《古代社会》花了40年。
歌德写《浮士德》花了60年。 托尔斯泰写《战争与和平》花了37年。
司马迁写《史记》花了15年。 左思写《三都赋》花了10年。
李时珍写《本草纲目》花了27年。 曹雪芹写《红楼梦》花了10年。
徐霞客写《徐霞客游记》花了34年。
从以上几个数字里,我们可以看到要成就一项事业,需要持久的恒心。所以,巴尔扎克说:“持续不断的劳动是人生的铁律,也是艺术的铁律。”
校园暴力事件
热点事件一:多名女生不断向一名女生打脚踢,多次将其打倒在地,那名女生并没有还手。被打者王晓今年13岁,在一所实验中学就读初一,参与打人的女生共有8名,年龄均在14岁左右,而这8人分别在不同的学校。
热点事件二:轰动全国的连云港被打女大学生,她遭受了踢打,扒衣,羞辱,拍照,剪发等令人发指的校园暴力,多人殴打她一位,还将照片上传网络。
校园暴力呈现出的新苗头值得关注。有人感慨:以前我们上学时,同学间偶尔冲突,动手打一架就完了,可现在一些孩子动刀子、扒衣服,甚至全家上阵大打出手。
评析
提出观点:校园暴力不断升级的背后折射法治教育缺失。
论证观点:
校园暴力升级的原因是多方面的,教师、学校、家庭、社会都负有一定责任,其中学校负有重要责任。
第一,学校德育教育、法治教育是个短板。长期以来,学校过分强调考试分数,一再忽视对学生德育教育和法治教育。有些学校,按规定设立的德育课、法治课“名存实亡”,这门课常被其他专业课挤占,成为可有可无的鸡肋。学校教育的单一化严重偏离了教育规律,造成孩子德育知识和法律知识的匮乏。当学生遇到矛盾不会化解时,往往通过暴力方式处理问题。
第二,学校教育惩戒机制不健全。校园暴力事件升级已经不再局限于一般的学生犯错或违纪,而是实实在在地触犯了法律,甚至构成犯罪。而学校往往迫于各方的压力,对校园暴力事件的处理往往是苍白无力的警告或说服教育,施暴者既没有被法律所震慑,也没有真正意识到自己的错误,这势必纵容施暴者。
第三,家长的过分溺爱。分溺爱环境下成长起来的孩子,往往颐指气使、唯我独尊。这种缺陷是导致暴力的重要原因。现在很多家长既不注重孩子对温良恭俭让等优秀传统文化的教育,也不注重传输给孩子法治、规则等正确的理念,有的甚至给孩子灌输一些错误的思想。如有的家长就要求自家的孩子在外千万不能“太老实”“不能吃亏”,这些无疑都会助长孩子的暴力倾向。
落实观点:
为避免此类事件的发生,还需要多方面努力:
第一,学校应遵循教育规律,加强对学生的德育教育和法治教育,同时要切实完善和落实惩戒机制,令行禁止、依法治校,只有这样才能真正维护法律的和教育的尊严。
第二,重视家庭教育的重要性,建立良好的家风。家庭是社会的基本细胞,是人生的第一所学校。家风好的家庭,孩子身心健康,有良好的素质教养。这样的孩子进入学校,或者踏入社会,都会成为受欢迎的人。
第三,净化社会风气,剔除不良影响。全社会树立关心有爱的'和谐氛围,让身在校园的学生得到良好的道德熏陶。
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