一、联系与课文材料相类似的生活事例
比如,能由《走一步,再走一步》中父亲教育孩子的方法“鼓励孩子自己去克服困难,才能成功”联想到“孩子学走路”“雏鹰学飞”等。把这些故事进行扩写,来体现主题。
借鉴实例:
蹒跚学飞的雏鹰,颤颤抖抖地耸着双肩,接着小心翼翼地试着扇动翅膀,双脚离巢了,又落了下来,再一次离巢,又一次落下,它总是不敢远离巢穴。鹰妈妈觉得是时候让她的孩子独立了,巢里面只能养出鸡来,只有天空才是雄鹰的家。她猛力把鹰巢打翻,小鹰突然从巢里掉出来,向悬崖下面坠落。它们止不住内心的恐惧,一边坠落一边拼命挣扎,拼命地扑腾翅膀。渐渐地,它们竟然止住了下降的趋势,歪歪斜斜地飞了起来,而且越飞越高。
它们终于成了真正的雄鹰!(写爱的片段)
多读书使胸中文墨富如大海,写一篇800字左右的文章不过是取沧海之一瓢,根本不是什么难事。唐宋八大家之一的韩愈,其足以为天下法的文章,就来自于“口不绝吟于六艺之文,手不停披百家之篇”的积累。他有一句十分中肯的话:“学以为耕,文以为获”即写文章须以广博的学识为根基,知识厚实才能博古通今,洞微探幽,左右逢源。《围炉诗话》中引冯定远语:“多读书则胸次自高,出语皆与古人相应,一也;博识多知,文章有根据,二也;所见既多,自知得失,下笔知取舍,三也。”这里谈了读书对写作的作用:一是能提高认知能力;二是能积累写作的材料与依据;三是能领悟写文章的方法。
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二、联系作者的生平事迹,人生信念。
学习一篇课文,不能只学习文字,还要了解作者的人生经历、人生故事、人生信念。这样才能更加深入地理解课文,同时也能增加写作素材。如:学了《春》一文后,要知道“朱自清不领美国救济粮,以?不食嗟来之食?的方式捍卫?民族尊严?”的故事,体现了朱自清的民族气节和人生信念;学了《风筝》后,要知道鲁迅先生“弃医从文”,在腥风血雨的年代,以笔为枪,与帝国主义、封建主义和国民党政府及其御用文人进行针锋相对的斗争。
借鉴实例:
转折,并不意味着要放弃信念。
风雨如晦的年代,“信念”两个字激励了多少年轻人的拼搏?“救国”两个字点燃了多少年轻人的人生灯塔?一个少年,沸腾的热血里奔涌着激情,不屈的骨子里支撑着尊严。他从中国只身赴日,只为学医以挽救国人的生命。然而,当他的尊严受辱,他猛然惊醒:一个人可以没有强健的体魄,可以丢掉他宝贵的生命,但是,绝对不可以没有高贵的思想!弃医从文的转折并不代表他放弃了救国的道路,相反,当“鲁迅”的名字响彻中国,那个信念才得以成真,而他也使自己的人生矗立起了一座丰碑,一个中国近代史上永恒的坐标。(写“转折”的话题片段)
三、联系课文语句,或引用,或仿写,扮靓写作语言。
“言之无文,行而不远。”只有准确、生动、形象的语言,才能感染读者。这就需要我们在阅读课文时把遇到的好词、寓意深刻的成语、优美的句子、精彩的片段摘抄下来。如:在初一课本中,“理想是罗盘,给船舶导引方向。理想是船舶,载着你出海远行”摘自《理想》(流沙河);“当事情结束的时候,你要能问心无愧地说:?我已经尽我所能了?”摘自《我的信念》(玛丽·居里)。
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