考试时间:定于2022年6月11日举行的全国大学英语四级考试。
考试科目:考试包括笔试及口试,笔试含听力理解,阅读理解,完型填空,写作与翻译。
考试报名:一般由高校各院系组织在官网进行统一报名。
一般情况下,大家听力听不懂可能有这几个原因:
1、不能集中精神。一听到放音就感觉莫名的紧张,越想集中精力越是集中不下来,导致整个听力部分乱选一气,有时还会影响其他部分的答题。
2、太过紧张。遇到完全陌生的词或词组,导致紧张放弃题目。
3、单词基础不够好,英语四级听力怎么练习?听到感觉有点印象,但是想不起来是哪个词,对这个词的回忆过程影响后面部分。遇到的“听力生词”(包括真正的生词和记忆过但反应不上来的词汇)影响整个题目的理解。
第一种属于注意力不集中,这种情况的出现一般因为前面有听不懂的部分,导致后面意思衔接不上,然后就走神了。也有一部分同学反映会莫名其妙的转移注意力。面对这个问题,大家一定要注意,高强度的强迫性练习是唯一有效的解决办法。
开始几天,每天至少听三篇文章,听每一篇时都强迫自己集中注意力,如果走神就再来一遍。在听单篇不成问题后,将三篇连续听,这样训练三四天后,准备考试听力放音时间两倍的题量进行练习,时刻保持注意力集中,一直训练到考试,“走神”问题就可以完全得到解决。
还要注意的是,在考试中如果遇到听不懂的部分,不要放松注意力,后面的部分要更仔细的去听。
第二个情况是典型的心理问题,可以算是“听力紧张综合症”吧。有这种情况的考生要放松心态,卸下思想包袱,在每次练习的过程中,可以把放音过程想象成一男一女在你眼前对话(把两个人想象成你好朋友的样子),多加练习,做到每听到放音中男女的声音,好朋友熟悉的面孔就浮现在眼前。
另外一个十分行之有效的减缓紧张的方法就是考前深呼吸三到五次,双手合十上下轻轻揉搓几次,这样可以减缓紧张给大脑带来的压力。
如果说前两种情况是非知识性因素,第三个就是词汇量小和对词汇的掌握程度差。在复习词汇的过程中,不但要注意单词的拼写,还要注意拓展已经单词的读音。
一般来说,听到单词或者句子要立刻反映出它的意思,才能让你顺利完整的听到整个文章的意思,做题才能没压力。所以说词汇基础特别重要,不但要记住单词怎么写,还要记住怎么读,这个读音还必须要标准。
要点一:平时练习手耳结合,提升速记能力
解决的问题:听不懂、记不住
很多考生反映,平时练习听力的时候感觉还行,考试就写不出正确答案,或者老师讲授的方法都明白,做题时却无从下手。这其实是备考听力时一个致命的误区导致的,只动耳不动手。
要知道听力考查的一个重要方面是瞬间记忆和速记的能力,所听所想最终要落实到卷上的答案。这种能力主要就是体现在耳朵到手写的转化过程中,试问你只听不看题不写,中间省略掉这么大的过程,怎么能提高四六级的听力分数了?
四六级听力是应试考试,做题技巧很重要,老师讲授的方法只是启发,唯有在亲自动手练习中才能慢慢摸索和积累。
要点二:多精听少泛听,有效预防考场走神
解决的问题:提高注意力,考场走神
有的同学每天听得那个天昏地暗,上哪都放着听力,走路听,吃饭听,睡觉听,看似努力非常,但是效果却不理想。要在有限的时间内提高听力,多精听少泛听更好。因为四六级考试40多分钟的听力需要你集中注意力精听,在限定的时间内听懂内容选择出答案。
平时越习惯泛听的同学可能在考场上越会遇到走神,注意力涣散的问题。建议同学们每天早上抽出一个时间段,40分钟到一个小时即可,安静地坐着,练习听力。远比每天带着耳机,貌合神离的效果好。
误区三:有的放矢,找到听不懂、听不清的关键所在,重点突破
解决的问题:听不懂、听不清、拼写错误
相对于阅读等类型的题,听力考查的语言能力更为全面。词汇的拼写,读音,语法,材料的理解和记忆能力等都有包含。很多同学听不懂再听,听不懂再听,最后还是有很多地方听不懂,所谓一鼓作气再而衰三而竭,信心倍受打击。
其实这时候应该停下来,看看自己听不懂究竟是在哪块上出了问题。比如是不是单词的读音,句子的语调,或者是连读弱读爆破音等原因影响了?明确问题后,有的放矢的进行突破。如果是语音语调上的问题,多朗读而不是花时间在单词拼写上,一定要找出自己真正的问题,切忌陷入头痛医脚的误区。
量变→质变→熟练
大部分考生觉得听力根本就听不懂,在这道题还没有想明白的时候下一道题已经开始了,只好自己凭感觉去选,这无疑是降低了正确率。其实这种现象是正常的,一直以来的应试教育让我们只注重写,完全忽略和英语中的听和说。
所以,想要改善这种状况,想要克服听力的缺陷,光凭一朝一夕是不可能实现的,我们要在日常的生活中和学习中去慢慢积累,平时多看一些美剧和英剧练练耳朵,还要积累自己的词汇量,并且勇敢的开口去说,四六级考试的不通过说到底,还是因为同学们的英语基础较差,词汇量也不够。
想要摆脱这种状况,这就需要我们在平时的生活中,要加大自己的做题量,通过做题来提高自己的词汇量,增加自己的做题经验。通过量变来引起质变,最后达到熟能生巧。
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